國有文藝院團戲劇人才培養模式

            2022-06-22 版權聲明 舉報文章

            一、江蘇國有文藝院團戲劇人才基本情況及問題表現

            1、戲劇人才隊伍建設的基本情況(1)從江蘇國有文藝院團主要歷程看。改革開放以來,江蘇國有文藝院團經歷了我國“以文補文、多業助文”“布局調整和內部經營管理體制改革”等內部改革和以“市場為導向、分類改革”的體制改革過程。2012年,江蘇基本實現了以“五個一批”為主要內容的國有文藝院團改革目標,院團在內部結構、行業布局和功能屬性定位等方面展現出新面貌。江蘇省現有省演藝集團、南京市越劇團、蘇州昆劇院等國有文藝院團108個,約占全國國有文藝院團的5.6%,其中省級10個、市級40個、縣級58個。從體制看,主要包括轉企改制、改換名稱保留事業性質和保持原有體制不變三類,分別為42個、26個和40個。按表演專業來分,戲曲院團64個,話劇院團2個,綜合性院團5個,其他各類31個。全省從業人員6000多人,其中高級職稱超過1000人,約占從業人員的18%。(2)從藝術院團人才建設角度看。江蘇有著深厚的文化底蘊和豐富的創作土壤,作為文化大省的江蘇積淀了門類豐富、行當齊全的文藝人才,隨著國有文藝院團改革不斷深化,院團也逐漸呈現出創作文藝佳作精品的氛圍和動力,也逐步有了好戲促進院團建設,好戲培養優秀人才的“戲促團,戲出人”的局面。據報道:2012年以來,江蘇有7人獲得中國戲劇“梅花獎”,7人獲得白玉蘭戲劇表演藝術獎,5人5次獲曹禺劇本獎,人才高峰建設取得了成績,實現了文化底蘊育人才,佳作精品促繁榮。(3)從演出市場角度看。江蘇國有文藝院團近10年創作了很多佳作和精品,例如昆劇《瞿秋白》、京劇《梅蘭芳·蓄須記》、話劇《家有九鳳》、錫劇《燭光在前》、越劇《烏衣巷》、錫劇《泰伯》等,展現出強勁的藝術創作力。據報道,2020年全省國有文藝院團共演出21500場,團均演出114場。院團能出好戲就能帶動演藝市場的蓬勃發展,文藝工作者就有了用武之地,促使在舞臺上充分打磨自己的技藝,提升個人藝術表演力和舞臺創作力。2、戲劇人才隊伍存在“三不足一失衡”的問題表現(1)表演人才不足。戲劇院團在人才培養過程中忽視了人才隊伍的梯隊建設,尤其是國有院團改革后的一段時間調整期,也在一定程度上負向影響了人才隊伍的招聘數量,資金投入絕對數量和系統性業務培訓等相關工作,以至于藝術大師逐漸成為稀缺的人才,有的劇團出現了表演人才青黃不接的情況;有的院團行當不全,傳統劇目演出質量很難提高甚至保持。由于戲劇人才培養過程長,風險大,招生情況嚴峻,老一輩藝術大師退休后,年輕的戲劇人才成長緩慢,表演骨干力量單薄。(2)創作人才不足。由于有的院團編創、舞臺設計等專業人員缺失,自主創作能力有限,無法創作出院團享有著作權的劇本。即使院團通過購買服務的方式,邀請劇作家創作劇本,請專業的公司協助創意等,院團自主排演大戲的能力和創演水平也很難提高。(3)營銷和管理人才不足。院團高水平的營銷、管理人才數量較少,水平參差不齊,既擅長演藝策劃、藝術營銷、藝術產業規劃,又具有戰略思維、開拓創新能力和藝術管理經驗的復合型高層次人才更加缺乏。(4)隊伍老化,學歷失衡。江蘇國有文藝院團戲劇人才隊伍還存在人才隊伍老化嚴重、供給不足、學歷失衡、結構不合理,持續教育或培訓缺位,更有非專業演員對國有院團專業人才的沖擊等現象。3、戲劇人才管理存在的問題表現(1)缺乏制度規范和監督。目前國有文藝院團人才培養機制還不夠完善,對專業人才的培養方案和計劃主要還是由院團自行制定。受人力資源、資金投入等原因的影響,高水準的專業培訓對參訓對象也有著較高的要求,加之資金投入也大,很多院團只能選派極少數滿足條件的人員參加,使得人才培養缺乏系統和規范,也沒有監督機制。(2)專業培訓針對性不強,深度不夠。國有文藝院團專業文藝人才的行當眾多、分工細致,在組織人才培養活動時,如果單純對某一個行當的專業人才進行培訓,周期長投入大,大多數院團往往采取集中組織全團相同或相近專業的人員集中進行培訓。因此,培訓計劃就要覆蓋參加人員的各個專業,課程設置通常就很難兼顧所有專業技術人才,同時也很難針對某一專業方向進行專題研究,培訓深度不夠,大大降低了人才培養的效果和質量。培訓內容又不能太深入,導致培訓內容泛泛,深度平平,甚至就是走個過場,應付下上級要求或者工作檢查而已,對于大多數專業人員來說如同隔靴搔癢,作用不大,效果不好。(3)創新性不足。國有文藝院團采用的傳統人才培養模式已不能滿足現階段新文藝形態的需要,亟需搭建跨領域、跨地域多元化的交流平臺,亟需創新人才培養模式,持續提升高層次藝術創演人才、管理人才、營銷人才等領軍人才的專業素養和技術技能。

            二、江蘇國有文藝院團戲劇人才培養存在問題的原因分析

            1、財政保障水平整體不高。一是在專業人才培養過程中藝術教育資金投入不足。中職教育是目前表演藝術人才培養的主要生源渠道,省內藝術類中職學校多為非全額撥款事業單位,學校基本運轉資金由財政保障,但發展資金要由學校自身籌措,經營能力不強的學校發展資金整體捉襟見肘。二是藝術項目資金投入方式單一,主要通過省藝術基金項目、省文旅廳舞臺藝術精品創作扶持工程,以項目資助的形式支持全省藝術創作。三是文藝創作社會化程度不高,民營資本投入較低。2、人事制度改革深入不夠。國有文藝院團在人才流動機制、晉升機制、分配制度、社會保障機制及其相應配套激勵措施尚未充分跟進,管理體制僵化。國有文藝院團人事制度多是仿照黨政機關的級別和待遇建立,形成了固有的管理方式與運行模式,在此背景下,院團長期缺乏生存與競爭壓力,逐漸形成了對政府管辦模式的依賴,內部管理日趨行政化。人事管理缺乏自主性,只能按編用人,缺少合理的選聘與退出機制,造成人員能進不能出,職務能上不能下,人才流動不暢,導致院團在具體人才管理上仍沿襲傳統做法,缺乏完善的人才選拔、培養和任用等制度保障,專業人才缺少公平自由的發展平臺。3、人才培養認知不足。從學校人才培養和院團人才儲備角度看。學校對文藝人才的培養主要集中在表演人才,編劇、導演、燈光、舞美、劇務、舞臺監督等人才隊伍的培養和儲備需要繼續加強,藝術管理人才培養明顯不足,由于我國藝術管理人才培養起步遲,懂藝術、善經營、重創意、強實踐的藝術管理專業人才還非常匱乏。國內高校設置藝術管理專業本科教育源于中央戲劇學院,2010年中央戲劇學院首先設置了藝術管理專業本科教育,經過多年發展,目前國內高校藝術管理專業培養主要依托管理學和藝術學兩個學科。4、獎勵激勵政策不足。近年來,江蘇國有文藝院團在劇目創作和演藝市場培育等方面都有很大的發展,但由于管理體制的僵化,院團人員在創作、排演任務不斷增加的情況下,按勞取酬的分配制度體現還不充分,有的院團沒有形成科學的獎勵激勵機制,導致人才浪費或流失。從全省看,戲劇人才培養受到了院團發展及經費等多方面因素的制約,各院團相應的激勵獎勵制度在人才培養方面存在時效性的滯后和獎勵激勵力度偏弱,效果不明顯。

            三、江蘇國有文藝院團戲劇人才培養模式的建議研究

            1、分類指導,績效評估首先要加強政府支持和政策引導。依據并貫徹落實中辦、國辦《關于推動國有文化企業把社會效益放在首位、實現社會效益和經濟效益相統一的指導意見》,中央宣傳部、文化和旅游部、財政部、人力資源社會保障部聯合印發的《國有文藝院團社會效益評價考核試行辦法》,對人才培養和考核環節采用分類指導、績效評估的方式,提升人才培養的質量以達到一定效果。(1)定位發展,目標明確。根據院團發展定位,結合專業人才自身特點,明確培養方向和培養目標,實行分類指導。省、設區市級文藝團體注重高、精、尖專業人才培養,縣(區)級以下文藝院團堅持“實用主義”,培養一專多能的復合型人才,適應公共文化服務的要求。(2)科學評估,完善考核。根據院團發展目標,科學評估專業人才的實際貢獻度,完善人才培養考核機制,調動專業人才自我成長的主動性和專業發展的創新創造性。2、內培外引,人才引領根據不同層級國有文藝院團的主要功能定位,結合從業者的專業類別,對院團現有專業人才要加強培養力度,堅持以老帶新,名師高徒。可以從以下幾方面著手:(1)建立項目負責制。建立項目負責制,促進人才建設的內培外引。堅持在團長領導下的項目負責制,參照劇組制或項目制組建團隊,采取以老帶新,名師高徒的模式,形成精英、強弱或老帶青等組合。通過項目制立項劇目、組隊參賽等,實現以賽促創、以評促建,提升專業人才培養質量。改革分配機制,根據演出數量、質量等因素制定激勵政策,激發專業人員事業發展的內生動力,提高人才培養質量和工作效率。(2)改革人才使用機制。改革人才使用機制,實現人才引領。采取柔性人才使用模式,建立健全全球流動、公平競爭的人才聘用機制,采取多種方式引進大師、名師等高層次人才隊伍,促進高層次人才引領院團發展,提升人才培養質量。(3)堅持社會效益優先。堅持社會效益優先并非忽視經濟效益,而是落實國有文化企業把社會效益放在首位、實現社會效益和經濟效益相統一的總方針。作為國有院團堅持社會效益優先是前提,在此基礎上兼顧經濟效益,探索以劇目或項目為主體的股份制運營形式,鼓勵院團吸引社會力量通過投資項目、捐助設施設備、贊助活動等方式支持國有文藝院團發展,促進院團人才培養。3、資源融合,校團合作實現人才引領要打破人才培養的固化思維,加強學校與院團協同育人模式的創新嘗試,培養具有一定組織、管理、教學、編創能力的復合型藝術人才。隨著科技進步,越來越需要培養文藝人才對新媒體、新技術、新平臺的掌握和運用,需要文藝人才更好地創新性地繼承與弘揚傳統文化作品和精神。(1)搭建人才培養平臺。行業內資源融合,搭建人才培養平臺。可以組建同類型院團行業聯盟,聯盟內實現資源共享,平臺共建,為人才培養提供更加廣闊的發展空間以及高水平的培訓項目。通過行業聯盟內實現專業人才共同培養,推進全省院團專業人才一體化培養機制。比如,共建一個劇本孵化中心,集中一批優秀的劇作家,在一起合作交流中碰撞思想火花。支持師生和文藝工作者積極參加藝術賽事和評比,實現“以賽促創”的培養路徑,創作出各劇種優秀的文藝作品,所有院團共享劇本孵化中心帶來的成果。(2)促進人才質量提升。校團合作能夠促進人才質量提升。教室不能代替舞臺,課堂展示或彩排也不能代替演出,舞臺感和舞臺經驗不足是藝術院校人才培養的短板,專業學校占有藝術教育的優勢資源,而專業院團則擁有廣闊的舞臺資源,二者融合互通,資源共享實現優化配置和優勢互補。推行“雙導師制”培養模式,通過師生雙向選擇為優秀的學生配備學校專業導師和院團舞臺導師,學校導師重在夯實專業基礎,參加學校組織的專業競賽,院團導師重在幫助學生積累舞臺經驗,促進教學與實踐的充分融合,加強青年人才的培養和儲備。(3)建立成熟的藝術教育體制。以市場為導向,建立成熟的藝術教育體制。通過院團委托學校對專業人才進行繼續培養,學校也可以選聘院團優秀人才承擔教學任務或進行業務指導,學校的專業教師到院團中開展培訓、交流或參與演出,通過各種方式實現學校和院團資源的深入融合與交流,提升人才培養、人才使用的流動性和靈活性。總之,建設中國社會主義文化強國要求有更多國產優秀的文藝作品走向世界,發出中國聲音,展示中國特色的文化自信。隨著人民生活水平的不斷提高,人民群眾對文化藝術作品的需求已經從過去的“有沒有”轉向現在的“優不優”和“精不精”。江蘇國有文藝院團作為省內繁榮發展社會主義文藝的中堅力量,要加快建立和完善促進院團人才輩出的可持續發展政策體系和體制機制,實現國有文藝院團創演質量、管理水平、服務效能的大幅提升,鞏固和發揮其舞臺藝術創作生產的主導地位和引領作用,在滿足人民日益增長的美好生活需要,傳承和弘揚優秀傳統文化、提供公共文化服務、推動藝術普及等方面發揮出更加積極的作用,取得更大的成就。

            作者:王偉 姜俊玲

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