初中數學如何搞好課堂教學

            2019-06-26 版權聲明 舉報文章

            初中數學如何搞好課堂教學

            在課堂教學環境中創設一個有利于張揚學生個性的“場所”,可讓學生的個性在寬松、自然、愉悅的氛圍中得到釋放,展現生命的活力。然而長期以來,我們的數學課堂忽視了學生個性的發展,過多地強調知識的記憶、模仿,壓抑了學生的主動性和創造性,最終使教學變得機械、沉悶、缺乏童心和靈性,缺乏生命活力。為了提高學生學習數學的興趣,培養其創新精神和創新能力,與課程改革的發展要求相適應,通過我這幾年的教學研究,結合平常的工作,在此談談個人對數學課堂教學的一些看法。

            1 讓學生成為課堂的主人

            在新課程理念下,每一位教育工作者都能明確一點:學生是學習活動的主體。要使他們真正成為學習的主人,就應該培養他們的自主精神,讓他們自覺地投入到數學學習活動中來,以便積極主動地探索知識,使主體作用得以發揮和體現。那么,在初中數學課堂教學中,如何發揮學生的主體作用呢?數學教學過程是師生信息傳遞、情感交流的雙向過程,所以在數學教學過程中,營造民主和諧的氛圍,創設激發學生主動探索的情境,使學生滿懷熱情、積極主動地參與學習活動,是發揮學生主體作用的可行方法。為此,在數學課堂教學活動中,我們首先要營造民主和諧的師生關系,教師要相信學生、熱愛學生,從而讓學生喜歡數學教師,進而喜歡自己的數學課;其次要尊重學生的主體人格,讓學生在數學學習中敢問敢發言,形成一種情趣融融、民主和諧的教學氛圍;還有就是鼓勵和引導學生主動地參與到教學活動中去,探究知識,使課堂充滿生氣和活力。 隨著現代教育技術的發展和廣泛應用,初中數學教學中正確選擇和使用現代教學技術,不僅可以提高課堂效率,而且能更好地啟迪學生的思維,激發他們的學習興趣,培養他們的主體意識,幫助他們學好有關的數學知識。

            2 創設自主學習氣氛

            著名教育家贊可夫說:“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域,觸及學生的精神需求,這種教學法就能發揮高度有效的作用。”傳統的課堂教學中,教師以傳授者的身份出現,通堂課由教師不停地說教,學生被動地接受教師的知識和觀念,數學內容與生活實際脫節,課堂教學氣氛嚴肅而沉悶。新的初中數學課程標準強調"人人學有價值的數學,人人能獲得必須的數學,不同的人在數學上得到不同的發展"的理念,這就體現了數學知識與生產、生活緊密聯系,要求學生學以致用,以人為本的數學教學目標,強調書本知識和生活實際相結合。如生活中有大量的圖形,有的是幾何圖形本身,有的是依據數學中的重要理論產生的,也有的是幾何圖形組合,他們具有很強的審美價值。在教學中不失時機地把生活中"美的事物"與數學學習緊密地聯系起來,引發學生"愛屋及烏"的連鎖反應,使學生從內心深處產生樂趣,在數學課堂教學中認真體會這種理念會使課堂充滿生機和活力,且效果好。

            筆者在教“軸對稱與中心對稱”時,首先讓學生舉出生活中經常看到的物體形狀,哪些是軸對稱圖形,哪些是中心對稱圖形,然后讓同學說說這些圖形給人什么樣的感覺,看誰想得又快又多又準確,同學們挖空心思地想,激烈地互相評議,這時整個課堂氛圍便活躍起來。有個同學居然說“還是軸對稱好看,因為我們的臉是軸對稱的,不對稱就不好看。”這下把全班學生逗笑了,課堂學習氣氛達到了高潮,幾乎全班同學都參與進來,同學們自己幾乎把對稱圖形的特點和性質全部總結和概括了出來:軸對稱圖形或軸對稱的物體給人以端莊、大方、穩重、氣派的感覺;中心對稱的圖形或物體給人以旋轉、跳躍、運動、活潑的印象。在這堂課的教學中,學生們同時得到了美的享受,增加了美學方面的知識,提高了審美的情趣。通過他們自己的學習實踐活動,在探索、討論、交流中弄懂了軸對稱和中心對稱的性質和特點。接著筆者又啟發同學們對建筑設計和服裝設計等與數學中軸對稱和中心對稱的聯系進行研究,大家你一言我一語,課堂非常活躍。整堂課不需要過多的講解,只是和學生一起交流,激發學生對學數學的興趣和對美的追求,以及在輕松、愉快、平等、和諧的氛圍培養學生的審美意識。

            3 聯系生活實際,培養學生的學習興趣

            新課程指出:讓學生獲得適應社會生活和進一步發展所必需的數學基本知識,聯系生活實際讓學生學習生活中有價值的數學,提高解決實際問題的能力,是小學數學課程學習的總目標。所以在數學教學中教師要根據學習目標,聯系學生生活實際,挖掘生活中的數學資源,利用學生生活中熟知的例子設計問題,讓數學走向生活。例如:在學習“人民幣的認識”這一課中,可以讓他們從實際活動中去感知人民幣的各項功能,教師課前布置,學生跟著家長去逛一次商場或者去超市購物,并且記住所交易物品的價格,然后讓學生在課堂上告訴大家是怎樣購物的,并且再次模擬購物的過程,從實際當中感受到人民幣的商品功能及其用途,學會人民幣運用和換算,讓學生感受到生活中處處有數學知識,處處需要數學知識。再如,學習三角形的穩定性,平行四邊形容易變形的特征,提前布置學生用細木條或硬紙條做一個三角形、一個平行四邊形,做好讓學生用手拉一拉、感受一下,我還請學生去觀察生活中,哪些建筑使用了三角形,哪些地方使用了平行四邊形,各有什么好處?讓學生們通過自主探究發現:三角形具有穩定性,平行四邊形容易變形,這樣把課堂學習與生活實際聯系起來,增強了數學教學的實踐性、生活性、實用性,讓學生感受到數學源于生活,并運用于生活,從而激發學生的學習興趣。

            總而言之,新課改背景下的初中數學課堂不再是封閉的知識集中訓練營,不再是單純的知識傳遞,課堂上我們的學生自主學習,合作探究,思維得以飛揚,靈感得到激發,我們的課堂越加變得春光燦爛,精彩紛呈。

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            被舉報文檔標題:初中數學如何搞好課堂教學

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            https://wenmi.com/article/ptpha0025sj3.html
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